Más cuestionarios
Esta página está dedicada a todos los tipos de preguntas que se pueden agregar al banco de preguntas, salvo las de tipo matemático, que tratamos aparte.
Para conocer cómo configurar un cuestionario y crear categorías consulta iniciación a cuestionarios.
Crear una nueva pregunta
Todas las preguntas se añaden desde "Más..."->"Banco de preguntas"
Al clicar en "Banco de preguntas" pasaremos a otra pantalla. Comprobamos que estamos en "Banco de Preguntas->Preguntas".
Pulsamos sobre "Crear una nueva pregunta..."
Vemos un listado con los diferentes tipos de preguntas y clicamos sobre la de nuestro interés. A continuación:
- Seleccionamos la categoría a la que queramos que pertenezca la pregunta o dejamos la que aparezca por defecto ya que podremos moverla posteriormente.
- Incorporamos un nombre a la pregunta que nos servirá para identificarla mejor y seleccionarla al crear cuestionarios.
Ya vimos en el recurso ""Áreas de texto y medios"" (anteriormente llamado "Etiqueta") que en el editor se puede añadir texto, imágenes, enlaces, imágenes con enlaces, audio… El editor estándar tiene las mismas posibilidades en todas partes. Si usamos el editor estándar en cualquier zona de preguntas o cuestionarios, podremos usarlo de la misma forma.
Arrastrar y soltar marcadores
El alumno pone etiquetas en las zonas correspondientes de una imagen.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Arrastrar y soltar marcadores" (1) y pulsamos "Añadir" (2).
Ponemos un nombre a la pregunta en el campo "Nombre de la pregunta" e incorporamos el "Enunciado de la pregunta".
En el apartado "Imagen de fondo" pulsamos sobre "Seleccione un archivo" y subimos la imagen de nuestro interés.
En "Marcadores" añadimos todos lo que queramos. Un marcador es el nombre con el que vamos a identificar zonas concretas de la imagen. Recomendamos seleccionar “Barajar items en cada intento” de manera que los marcadores (etiquetas) se presentarán en orden distinto cada vez que el alumno visualice la pregunta.
En “Zonas para soltar” seleccionamos los marcadores que creamos anteriormente y la forma que más nos convenga para adaptarla a la imagen: "Rectángulo", "Círculo" o "Polígono".
Si necesitamos un polígono con más lados que el que sale por defecto, añadimos punto y coma y dos coordenadas separadas por una coma. Las coordenadas no hace falta que sean exactas. Las podemos modificar después sobre la imagen, o añadir más puntos en el caso de los polígonos.
Presionamos “Guarde cambios y continúe editando”. Comprobamos la imagen y con el ratón ampliamos y recolocamos las zonas donde el alumno puede colocar cada marcador. Para ello, seleccionamos una zona con el ratón, pinchamos sobre sus esquinas y las arrastramos donde deseemos. En la imagen del ejemplo estamos modificando la zona "Cielo".
Guardamos de nuevo y podemos previsualizar el resultado. Al alumno se le mostrará la imagen con las etiquetas en la parte inferior. Tendrá que colocarlas dentro de las zonas de la imagen correspondientes.
Si al crear la pregunta marcamos la opción “Barajar items en cada intento” las etiquetas se presentarán en orden distinto cada vez que el alumno la visualice.
En dispositivos móviles, puede que el alumno, en vez de arrastrar, tenga que tocar una vez el elemento que quiere seleccionar y tenga que "soltarlo" en la zona deseada mediante otro toque en la pantalla.
Arrastrar y soltar sobre texto
El alumno tendrá un texto que tendrá que completar arrastrando elementos hacia los huecos prefijados.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Arrastrar y soltar sobre texto" (1) y pulsamos "Añadir" (2) .
Este tipo de pregunta se crea como Elige la palabra perdida. Pero se visualizan de forma diferente: en un caso el alumno arrastra las opciones y en el otro, se muestran en un desplegable.
A continuación introducimos el "Nombre de la pregunta".
En el campo "Enunciado de la pregunta" introducimos el texto que queramos. En aquellas partes del texto que queramos que el alumno complete arrastrando la respuesta tenemos que teclear [[número de opción]]
.
En el apartado "Opciones" introducimos los textos que tendrá que arrastrar el alumno hasta su posición correcta. Las respuestas podemos agruparlas en diferentes grupos para facilitar al alumno la tarea.
Dejar "Barajar" marcado hará que las opciones aparezcan en distinto orden en cada nuevo intento.
En este ejemplo hemos agrupado las opciones en dos grupos: A (flechas azules) y B (flechas negras). De ese modo, el alumno tendrá más fácil la tarea. Pero hemos añadido dos opciones que no son válidas: la 5 y la 6. Como no hemos añadido ni [[5]]
ni [[6]]
en nuestro enunciado, esas opciones son opciones "trampa".
Si marcamos la casilla "Ilimitado" el alumno podrá seleccionar esa opción más de una vez.
Guardamos la pregunta y podemos visualizarla.
En dispositivos móviles, puede que el alumno, en vez de arrastrar, tenga que tocar una vez el elemento que quiere seleccionar y tenga que "soltarlo" en la zona deseada mediante otro toque en la pantalla.
Arrastrar y soltar sobre una imagen
En este tipo de pregunta, el alumno pone etiquetas en zonas concretas de la imagen.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Arrastrar soltar sobre una imagen" (1) y pulsamos "Añadir" (2).
Ponemos un nombre y un enunciado a la pregunta. En "Vista Previa" añadimos la imagen arrastrándola al recuadro o pulsando "Seleccione un archivo..."
Una vez subida la imagen de fondo, se nos mostrará en pantalla.
En el apartado "Elementos arrastrables" tenemos varias posibilidades para cada elemento.:
- La principal es que podemos hacer que el alumno arrastre una imagen o que arrastre un texto. En este ejemplo mostramos que el "Elemento arrastrable 1" será una imagen, cuyo archivo ya hemos subido. Sin embargo, el "Elemento arrastrable 2" será un texto (el texto "LibreOffice").
- Además también podemos agrupar los diferentes elementos en grupos distintos para facilitar al alumno la realización de la tarea.
Si marcamos la opción "Ilimitado" en algún elemento, el alumno podrá reutilizarlo incluso cuando ya haya completado todas sus ubicaciones posibles.
En "Zonas para soltar" elegimos los elementos arrastrables que ya hemos creado y vamos incorporando las coordenadas de la zona (Izquierda y Arriba). Lo más sencillo es poner cualquier número y moverlas después con el ratón. En este ejemplo hemos ido poniendo 1,1; 2,2; 3,3...
Clicamos en el botón "Guarde cambios y continúe editando" que aparece en la parte inferior de la pantalla.
En "Vista Previa" vemos todos nuestros elementos arrastrables listos para ser colocados en su sitio. Aparecerán todos superpuestos.
Todos los elementos tendrán el tamaño del mayor de su grupo: las imágenes tendrán el tamaño de la imagen mayor de su grupo y el "texto" tendrá la longitud del texto mayor de su grupo.
Con el ratón seleccionamos cada elemento y lo llevamos al lugar deseado.
En nuestro ejemplo, las etiquetas "Firefox y Chromium" están en un grupo diferente. También las dos imágenes. Esto hace que el alumno no pueda mezclar etiquetas y facilita la tarea.
Si en "Zonas para soltar", añadimos el mismo elemento arrastrable más de una vez, el alumno tendrá que colocar el mismo elemento en más de un lugar.
Como puede verse en el ejemplo, ahora el alumno sigue teniendo disponible el elemento LibreOffice, a pesar de haberlo colocado ya en uno de sus dos posibles sitios. Porque le queda pendiente su segunda ubicación.
En dispositivos móviles, puede que el alumno, en vez de arrastrar, tenga que tocar una vez el elemento que quiere seleccionar y tenga que "soltarlo" en la zona deseada mediante otro toque en la pantalla.
Puedes descargar esta pregunta aquí.
Elige la palabra perdida
Esta pregunta se crea como el tipo de pregunta "Arrastrar y soltar sobre texto". Pero en esta ocasión, el alumno verá una lista desplegable de opciones.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Elige la palabra perdida" (1) y pulsamos en "Añadir" (2).
Ponemos un nombre a la pregunta. Tenemos que teclear [[número de opción]]
en el lugar del enunciado en que queremos que aparezca el desplegable.
En "Opciones" añadimos las respuestas que corresponden a cada número. Si las dividimos en grupos, facilitaremos la tarea al alumno. En este caso, hemos dividido nuestras cinco opciones en dos grupos: A y B. De ese modo, el desplegable del grupo A solamente tendrá dos opciones, mientras que el grupo B tendrá tres.
Podemos añadir respuestas a opciones que no tenemos en el enunciado para que al alumno le aparezcan más opciones y aumentar la posibilidad de error.
Dejar la opción "Barajar" marcada hará que las opciones se puedan mostrar al alumno en distinto orden en cada intento.
Tras pulsar el botón "Guardar cambios", veremos el resultado de nuestra pregunta. Aquí podemos ver el resultado de nuestro ejemplo en el que hay cinco preguntas, con dos listados de opciones desplegables distintos:
Emparejamiento
El alumno tiene que emparejar preguntas y respuestas. Las respuestas aparecen en un desplegable.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Emparejamiento" (1) y clicamos en "Agregar" (2)
Escribimos, como siempre, el nombre de la pregunta y su enunciado.
En la sección "Respuestas" creamos cada pregunta con su respuesta correspondiente. Podemos crear respuestas sin pregunta para que al alumno le aparezcan más opciones y aumentar la posibilidad de error. Debe haber un mínimo de dos preguntas y tres respuestas para poder crear la pregunta.
Podemos cambiar el tipo de letra, color, agregar imágenes, vídeos o audio tanto en el enunciado como en las preguntas mediante las distintas opciones del editor.
Una vez hemos terminado de crear la pregunta, clicamos en "Guardar cambios" y podemos ver el resultado.
Emparejamiento aleatorio
Moodle creará automáticamente preguntas de emparejamiento aleatorias partiendo de preguntas de "Respuesta corta" que hemos creado previamente en esa categoría.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Emparejamiento aleatorio" (1) y clicamos en "Añadir"(2).
Damos un nombre y un enunciado a nuestra pregunta, y si es necesario, cambiamos la categoría en la que están nuestras respuestas cortas.
Seleccionamos el "Número de preguntas a elegir" y si queremos incluir las preguntas que haya en las subcategorías.
El "Número de preguntas a elegir" debe ser igual o menor al número de preguntas cortas que hayamos creado previamente en la categoría.
Guardamos la pregunta. En nuestro ejemplo, nos dará solamente dos preguntas y por tanto dos opciones, porque así lo hemos configurado.
Ensayo
Es un tipo de pregunta especialmente útil para respuestas de desarrollo breve y, como todas las preguntas de cuestionarios Moodle, se puede integrar en un cuestionario que elija preguntas aleatoriamente. Esta es su mayor ventaja respecto a las actividades tipo "Tarea".
En caso de querer usar rúbricas o listas de evaluación, el profesor tendrá que utilizar la actividad “Tarea” en vez de este tipo de pregunta.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Ensayo" (1) y clicamos en "Añadir" (2).
Damos un nombre y un enunciado a nuestra pregunta.
En este tipo de pregunta el alumno escribe libremente. El profesor puede limitar la extensión del ensayo y permitir subir archivos. En este ejemplo, vamos a permitir tanto que envíe un texto de una extensión máxima de 15 líneas, como que suba un archivo tipo PDF. Para restringir el tipo de archivo, tenemos que incluir un número en el campo "Permitir archivos adjuntos" y clicar en "Elegir (Tipos de archivo aceptados)".
Esto abrirá una nueva ventana donde marcaremos los tipos de archivo que queramos. Podemos aceptar varios tipos de archivos (1) o solamente un tipo (2). Una vez seleccionados pulsamos en "Guardar cambios" (3).
La "Plantilla de respuesta" es un espacio opcional donde podemos dar un ejemplo o más instrucciones al alumno que le sirvan de guía. Este texto aparecerá dentro de su editor cuando responda a la pregunta.
El profesor dispone de un espacio en "Información para el evaluador" donde puede añadir información que le ayude a evaluar, ya que este tipo de pregunta no es autocorregida.
Numérica
La pregunta numérica es similar a la pregunta de respuesta corta, pero el alumno tendrá que responder con números. Los datos serán fijos, no aleatorios.
Si deseamos que nuestra pregunta tenga cálculos más complejos, variados y/o con notación científica, disponemos de otras opciones en el apartado "Cuestionarios matemáticos."
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Numérica" (1) y clicamos en "Añadir" (2).
Damos un nombre y un enunciado a la pregunta.
En "Respuestas" debemos añadir una que sea 100% correcta. Además, es posible añadir respuestas que tengan una puntuación parcial. La "Retroalimentación (opcional)" será lo que vea el alumno dependiendo de qué respuesta haya dado.
Si el alumno intenta escribir algo que no sean números, le aparecerá automáticamente un mensaje de error.
Opción múltiple
Con esta pregunta podemos elegir entre una o varias respuestas correctas, distribuyendo la calificación entre las distintas opciones correctas a nuestro gusto.
En el libro "Aula Virtual (Usuario medio)" veíamos cómo crear rápidamente muchas preguntas básicas de este tipo. Aquí vamos a ver en detalle más posibilidades de este tipo de pregunta.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Opción múltiple" (1) y clicamos en "Añadir" (2).
Damos un nombre y un enunciado a la pregunta. Podemos permitir una respuesta o más de una.
Es conveniente dejar marcada la opción de "¿Barajar respuestas?" En el apartado "¿Numerar las elecciones?" tenemos distintas opciones de numeración de las respuestas.
En "Respuestas" tenemos que añadir las distintas opciones (Elección 1, 2...) que se le mostrarán al alumno. Tiene que ser posible que el alumno pueda conseguir el 100% de la nota. En este ejemplo, hemos repartido ese total entre dos opciones. Una tiene el 75% de la "Calificación" y la otra, el 25%. Añadimos una opción "trampa" (o varias) cuya "Calificación" será "Ninguno".
Si lo deseamos, añadimos distintas retroalimentaciones dependiendo de la opción elegida.
Tras "Guardar cambios", al previsualizar la pregunta veremos el resultado.
Poner en orden
Las preguntas en las que pedimos a los alumnos ordenar elementos entrañan distintas posibilidades de corrección. Este tipo de pregunta permite al profesor seleccionar la que mejor se adapte a cada circunstancia.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Poner en orden" (1) y clicamos en "Añadir" (2)
Añadimos "Nombre de la pregunta" y "Enunciado de la pregunta".
Este tipo de pregunta incluye opciones para ordenar los elementos de forma vertical u horizontal, mostrar los detalles de la calificación y numerar las opciones. El tipo de calificación que viene seleccionado por defecto es "Posición absoluta", pero mostramos a continuación las distintas posibilidades.
- Todo o nada: Si todos los elementos están en la posición correcta se consigue la puntuación total. Si no, es cero.
- Posición absoluta: La puntuación máxima posible es el número de elementos mostrado al estudiante. La posición de un elemento es correcta si coincide con la de la respuesta correcta.
- Relativo a la posición correcta: La posición es correcta si coincide con la de la respuesta correcta. Si hay n elementos, el número de puntos disponible para cada uno es (n - 1), y la puntuación mayor disponible para la pregunta es n x (n - 1).
- Relativo al siguiente elemento (excluyendo el último): La posición es correcta si el elemento sigue al mismo de la respuesta correcta. El de la última posición no se comprueba. La puntuación máxima es el número de elementos mostrados.
- Relativo al elemento siguiente (incluyendo el último): La posición es correcta si le sigue el mismo elemento de la respuesta correcta. Se incluye el último elemento, que no tiene ninguno después. La puntuación máxima es igual al número de elementos.
- Relativo tanto al elemento anterior como al posterior: La posición es correcta si tanto el anterior como el posterior son los mismos que en la respuesta correcta. La puntuación máxima posible es el doble del número de elementos mostrados al estudiante.
- Relativo a TODOS los elementos previos y siguientes: La posición es correcta si le preceden todos los mismos elementos de la respuesta anterior, y le siguen todos los mismos de la respuesta correcta, independientemente del orden de elementos anteriores y posteriores. Si se le muestran al estudiante n elementos, el número de puntos disponibles para cada elemento es (n - 1), y la puntuación máxima posible es n x (n - 1).
- Subconjunto más largo ordenado: La calificación es el número de elementos del mayor subconjunto ordenado de elementos. La calificación máxima posible es la misma que el número de elementos. Un subconjunto debe tener al menos dos elementos. Los subconjuntos no necesariamente tienen que empezar por el primer elemento (aunque pueden) y no tienen que ser necesariamente contiguos (aunque pueden serlo). Si hay cadenas de múltiples subconjuntos de igual longitud, sólo los elementos del subconjunto que se encuentre primero, cuando se busca de izquierda a derecha, serán los que se muestren como correctos.
- Subconjunto más largo contiguo: La calificación es el número de elementos del subconjunto mayor de elementos. La calificación máxima posible es la misma que el número de elementos. Un subconjunto puede tener al menos dos elementos. Los subconjuntos no tienen que empezar necesariamente por el primer elemento (aunque pueden) y DEBEN SER CONTIGUOS. Donde haya cadenas de múltiples elementos de la misma longitud, sólo los elementos del subconjunto que se haya encontrado antes, al buscar de izquierda a derecha, serán los que se muestren como correctos.
Para nuestro ejemplo hemos seleccionado "Subconjunto más largo ordenado".
Añadimos los elementos arrastrables en el orden correcto. Aunque por defecto aparece formato de texto plano, es posible darles formato HTML o Markdown. Por ejemplo, seleccionando "formato markdown" podemos incluir enlaces dentro del elemento arrastrable incluyendo el texto que queremos que aparezca entre corchetes y justo después, sin espacios, la URL del enlace entre paréntesis:
De este modo, en opciones con enlaces el alumno podrá consultar el enlace propuesto por el profesor clicando sobre el texto del elemento. Puede mover todos los elementos o bien arrastrándolos o bien usando las flechas arriba/abajo que aparecen a la derecha de cada elemento.
Debido al tipo de calificación seleccionado, en nuestro ejemplo el alumno solamente es penalizado por el único elemento que no estaba en orden respecto a los demás (la Pirámide de Guiza debería haber estado en el tercer lugar, lo que en principio ha "movido de su sitio" los elementos posteriores, pero como estaban en orden respecto a los demás, se consideran correctos al haber seleccionado "Subconjunto más largo ordenado"):
Respuesta corta
Como su nombre indica, el alumno no tendrá opciones donde elegir, sino que tendrá que escribir una respuesta. Este tipo de pregunta requiere que se creen minuciosamente para asegurarse de abarcar todas las posibilidades correctas.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Respuesta corta" (1) y clicamos en "Añadir" (2)
Añadimos "Nombre de la pregunta" y "Enunciado de la pregunta".
En este ejemplo, hemos incluido como válidas las respuestas “Blanco” y “Blanco.” asignando a ambas la "Calificación" de 100% y hemos permitido que los alumnos escriban en mayúsculas o minúsculas indistintamente marcando la opción "Igual mayúsculas que minúsculas".
No obstante, si tras haber realizado la prueba observamos que algún alumno ha introducido un valor inesperado, pero válido (por ejemplo: “Era blanco.” “Era de color blanco.”), podemos incluirlo como respuesta correcta para que el aula virtual vuelva a corregir las preguntas teniendo en cuenta ese cambio. O como válido parcialmente, adjudicándole una calificación inferior al 100%.
Así, además, cuando reutilicemos esa pregunta en el futuro, ya contemplará esa opción.
Respuestas anidadas (Cloze)
En el libro "Aula Virtual (Usuario medio)" incluíamos una forma sencilla de crear preguntas de Respuestas anidadas (Cloze), modificando nuestro editor del aula virtual al editor Atto.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Respuestas anidadas (Cloze)" (1) y clicamos en "Añadir" (2).
En este tipo de pregunta, disponemos de muchas posibilidades, utilizando unos códigos entre llaves {} como estos en el enunciado de la pregunta:
- Opción múltiple.
MCS
->"S" Barajamos las respuestas. Vista desplegable.MCVS
->Barajamos. Vista: horizontal (con puntos para elegir).MCHS
->Barajamos. Vista: vertical (con puntos para elegir).
- Respuesta corta.
SA
->Short answer. No distingue may/min.SAC
->Short answer. Distingue mayúsculas/minúsculas.
- Numérica.
NM
->Número.{1:NM:=22:0.4}
->margen de error +-0.4{1:NM:=22~%30%22:0.4}
->puntúa un 30% si se equivoca en +-0.4
Tecleamos nuestra pregunta a nuestro gusto teniendo en cuenta esos códigos.
Una vez hayamos creado la pregunta a nuestro gusto hecho, clicamos sobre “Decodificar y verificar el enunciado de la pregunta”. Podemos hacerlo tantas veces como sea necesario. Una vez hecho, si no hay errores en nuestra codificación, se nos mostrarán todas preguntas que hayamos creado. En nuestro ejemplo hay cuatro: las tres primeras de Opción múltiple y la cuarta, de Respuesta corta. Para modificar cualquiera de ellas, tendremos que volver a hacerlo desde el enunciado de la pregunta.
Con este ejemplo, se obtiene este resultado:
Teoría musical
En "Elija un tipo de pregunta a agregar" seleccionamos "Teoría musical" (1) y clicamos sobre "Añadir" (2).
Le damos un nombre, enunciado y retroalimentación como en cualquier otra pregunta. En "Opciones de preguntas" seleccionamos el "Tipo de pregunta musical" que deseemos.
Existen múltiples opciones y la mayoría de ellas tienen opción aleatoria:
- "Escritura de nota".
- "Identificación de nota".
- "Entrada de teclado".
- "Escritura de firma clave".
- "Identificación de firma clave".
- "Escribir intervalo".
- "Identificación de intervalo".
- "Escritura de escala".
- "Identificación de escala".
- "Escribir la clase de acorde".
- "Identificación de la clase de acorde".
- "Escritura de función armónica".
- "Identificación de función armónica".
A continuación mostramos ejemplos de la vista del alumno de una pregunta tipo "Entrada de teclado" y de una pregunta tipo "Escritura de escala" ya añadidas a un cuestionario:
Verdadero/Falso
Introducimos un enunciado y el alumno debe decidir si es verdadero o falso.
Al crear una nueva pregunta, seleccionamos "Verdadero/Falso" (1) y clicamos en "Añadir" (2).
Introducimos un nombre y un enunciado.
Seleccionamos en "Respuesta correcta" si el enunciado es "Verdadero" o "Falso". Opcionalmente, introducimos retroalimentación para cada posibilidad.
Tras "Guardar cambios" podemos visualizar la pregunta y su resultado según las opciones que elija el alumno.
En esta otra página hablamos sobre preguntas matemáticas. Y siempre podemos repasar la iniciación a cuestionarios.